Partnerstvo kroz društveno korisno učenje
Mentorstvo u OCD-ovima
May 31, 2019
Što se očekuje od nastavnika, studenta i zajednice?
June 6, 2019
Odnosi kroz društveno korisno učenje objedinjuju školske potrebe i resurse s potrebama i resursima zajednice kako bi se poboljšala učinkovitost svakog od njih:
- Škola ulazi u partnerstvo s naglaskom na učenje unutar školskog konteksta, razvijeno kako bi se zadovoljili akademski ciljevi i standardi, idealno u brojnim sadržajnim područjima.
- Škola se okreće zajednici, tražeći prilike za građanski angažman kroz koje učenik može steći građansko razumijevanje i vještine vezane uz karijeru.
- Partner u zajednici osigurava smislena iskustva postavljena u kontekstu i susretu “stvarnog života” tj. stvarne potrebe zajednice, kao i prilike za studente da komuniciraju s odraslima i da budu priznati kao pozitivni članovi društva kojem doprinose.
- Zajednica se okreće školi tražeći učenike i mlade volontere da pomognu u ispunjavanju njenih ciljeva.
Sljedeći dijagram ilustrira partnerstvo društveno korisnog učenja:
Organizacije u zajednici i škola: kako se razlikuju?
Uspješno partnerstvo kroz društveno korisno učenje nastojat će poboljšati kvalitetu obrazovanja, jer poboljšava kvalitetu života u zajednici. I škola i zajednica trebaju vidjeti partnerstvo kao bolji način za postizanje ciljeva koje svaki od njih ima pojedinačno, kao i za sve ciljeve koje bi zajedno mogli razvijati. Mark Batenburg (1995.) ističe da “dva partnera postoje u radikalno različitim svjetovima”, te sugerira važnost razumijevanja kulturnih razlika između njih.
Sljedeći grafikon identificira sedam točaka razlike:
| ORGANIZACIJA U ZAJEDNICI | ŠKOLA | |
| FOKUS | Organizacija ili agencija se bazira na krajnji proizvod: posađena stabla, pripremljeni obroci, izgrađene kuće, učenici spremni i obučeni za obavljanje posla, | Škola se bazira na procesu, učenje uključeno u projekt, stjecanje znanja i
vještina. |
| ZAŠTO SE UKLJUČUJE U DKU | Organizacija ili agencija vidi DKU kao mogućnost uključivanja mladih volontera, da upoznaju trenutne i buduće potrebe zajednice. | Škola vidi DKU kao efektnu strategiju da nauči i educira studente o njihovoj odgovornosti kao građana. |
| PLANIRANJE PROJEKTA I VODSTVO | Partner u zajednici općenito slijedi predložak koji se temelji na prethodnim iskustvima u upravljanju volonterima kako bi ispunio ciljeve organizacije ili agencije. | Škola vidi “glas mladih” kao bitnu komponentu u društveno korisnom učenju, pri čemu učenici preuzimaju ulogu planiranja i vođenja projekta. |
| RASPORED PROJEKTA | Organizacija ili agencija planira projekte koji se temelje ili na potrebama službene jedinice ili na dostupnosti odraslih volontera; vikend projekti su često dobar izbor. | Škola planira projekte društveno korisnog učenja koji će se uskladiti s rasporedom održavanja nastave; idealno, projekt se odvija tijekom školskog dana. |
| PRISTUP PROJEKTNIM MJESTIMA | Partner zajednice obično ne preuzima odgovornost za prijevoz dobrovoljaca do i od mjesta projekta. | Škola mora uzeti u obzir dodane izravne troškove,
odgovornost i planiranje posljedica ako je prijevoz do mjesta projekta i sa njega potrebna. |
| MJERA USPJEHA | Organizacija ili agencija određuje svoj uspjeh završetkom ili pružanjem usluge, kako je definirano zadatkom. | Škola mjeri uspjeh kroz ispunjavanje kurikularnih ili akademskih mjerila i standarda. |
| PROCJENA | Partner u zajednici pita: “Kako smo to učinili?” – i ocjenjuje uspjeh na temelju konkretnih, mjerljivih rezultata, kao što su koliko je stabala zasađeno, koliko jutara je obnovljeno, koliko je klijenata bilo posluženo. | Škola vidi projekt kao dio kontinuuma i
pita: “Što ćemo drugačije učiniti ako to ponovimo?” Evaluacija proizlazi iz procesa promišljanja, koji je u tijeku tijekom cijelog projekta. |
Neophodna je i otvorena i česta komunikacija. Svaki partner je stručnjak u svojoj sferi; svako mora podučavati druge o radu organizacije. Slično komponenti refleksije u samom društveno korisnom učenju, mogućnosti za interakciju između partnera i škole moraju biti u tijeku kako bi se stalno poboljšavalo i usavršavalo partnerstvo.
Što škola treba priopćiti partneru zajednice
Što je društveno korisno učenje?
- Dajte definiciju koja se lako može razumjeti – ona će pomoći organizaciji da identificira svoju ulogu kao partnera u zajednici.
- Ilustrirajte definiciju primjerima partnerstava “najbolje prakse” za DKU koja uključuju organizacije ili agencije sa sličnom misijom. Potencijalni partner će se najbolje povezati s lokalnim primjerima; ako je moguće, predložite posjet mjestu.
- Pomognite partneru u zajednici u razumijevanju na koji se način DKU (putem namjernog povezivanja služenja i učenja, te uključivanjem strukturirane refleksije) razlikuje od služenja zajednici.
- Naglasite partneru zajednice potrebu da zadrži svoju misiju u fokusu, uspostavljajući visoka očekivanja od studenta kako bi preuzeo i završio zadatke koji će unaprijediti tu misiju.
Koji su bitni elementi u projektima društveno korisnog učenja?
- Odredite razinu iskustva partnera u zajednici u radu s mladima i nadogradite to iskustvo kako biste identificirali i objasnili bitne elemente. Oslanjajući se na poznato, društveno korisno učenje će se činiti lakše mogućim, a ne tako “novim” programom.
- Uvesti nove pojmove koristeći terminologiju koja je lako razumljiva; posebno školsko osoblje treba pokušati izbjeći korištenje žargona obrazovanja. Omogućite partneru zajednice da vidi društveno korisno učenje kao dostupno.
- Ilustrirajte elemente tako što ćete pokazati kako izgledaju kao komponente programa stvarnog društveno korisnog učenja. Ako je moguće, uvesti elemente uključivanjem partnera u kratko iskustvo učenja.
- Pomognite partneru u zajednici da vidi ulogu škole i agencije ili organizacije u susretu sa svakim elementom.
Koje su koristi za zajednicu kroz društveno korisno učenje?
Uspjeh društveno korisnog učenja ne ovisi samo o praksi u školi, već i o zagovaranju, podršci i uključenosti zajednice. Razumijevanje dobrobiti društveno korisnog učenja ključno je kako bi se pomoglo organizaciji utemeljenoj u zajednici da opravda svoju predanost partnerstvu i da odgovori na pitanje: “Kako nam to može pomoći?
Osigurajte organizaciji ili agenciji dokaze iz istraživanja o učincima društveno korisnog učenja.
Odaberite ključne točke koje pokazuju izravan utjecaj na način na koji mladi djeluju u zajednici. Studenti uključeni u društveno korisno učenje će , na primjer:
- povećati svoju razinu svijesti o potrebama zajednice
- se susresti s velikim brojem odraslih osoba od kojih mogu mnogo naučiti
- razviti pozitivne stavove , vještine i orijentaciju na rad
Pomognite partneru u zajednici da vidi vrijednost služenja u zajednici za mlade kroz DKU kao kratkoročan i dugoročan resurs. U zadovoljavanju potreba organizacije, mladi mogu:
- izvršiti potrebne zadatke specifične za projekt
- pružiti organizaciji mogućnost da razvije stalnu volontersku pomoć koja će, s vremenom i obukom postati sve više vrijedna
- povećati vidljivost, svijest i razumijevanje organizacije i njezine misije unutar zajednice
