Mentorstvo je način na koji se sve više uči u gotovo svim sferama života i rada. Mentorstvo postaje sredstvo da se unaprijedi, ne samo kvaliteta rada pojedinca, već i kvaliteta rada organizacije u cjelini. U svijetu se razvija kultura mentorstva kao način osposobljavanja i unapređenja kvaliteta rada u različitim oblastima, u obrazovanju posebno. U literaturi se može naći više definicija procesa mentorstva. Izdvojili smo sljedeću:

Mentorstvo je kompleksan, interaktivan proces koji se odvija između pojedinaca različitog nivoa iskustva i stručnosti, u kojem stručnjak (mentor) daje podršku svom kolegi kako bi postao efikasniji u radu i doprinio ostvarenju ciljeva ustanove u kojoj radi. Krajnji cilj jest profesionalni razvoj i napredovanje.

Managing the relationship

Encourages

Nurtures

Teaches

Offers mutual respect

Respond to the mentee’s need

MENTORSTVO U ORGANIZACIJAMA CIVILNOG DRUŠTVA – PROCJENA KAPACITETA

1. Vrijeme, energija, materijalni i ljudski resursi

• dobro procijenite tko i koliko dugo može raditi na DKU projektu
• dogovorite unaprijed s partnerima očekivano vrijeme i raspored

2. Priprema i planiranje

• sa suradnicima – ugovor o suradnji – definirati obveze, zadatke, prava
• sa studentima – upoznati ih s organizacijom, projektima, aktivnostima, politikama…
• podjela odgovornosti s partnerima za pripremu studenata!
• zajedničko planiranje zadataka s ciljem uspješne refleksije

3. Vrijeme za mentoriranje/superviziju studenata

• važno usklađivanje očekivanja
• podjela odgovornosti oko mentoriranja/supervizije
• studentima mora biti jasno tko je THE mentor u organizaciji
• raspored sastanaka/susreta sa studentima

4. Priprema zadataka

• kvaliteta zadataka jedna je od ključnih točaka uspješnog DKU kolegija
• važna je OCD participacija, sukreacija, koordinacija
• zajedničko osmišljavanje zadataka važno zbog maksimiziranja utjecaja DKU iskustva na studente

MENTORSTVO U ORGANIZACIJAMA CIVILNOG DRUŠTVA – OČEKIVANJA I ODGOVORNOSTI

• procijenite (dobro) svoje kapacitete za supervizijom/mentorstvom studenata
• pripremite studentima info pakete s materijalima vaše organizacije
• upoznajte studente s najvažnijim politikama organizacije – naglasak na korisnicima
• zajedno sa suradnicima upoznajte studente s misijom, projektima organizacije, dosadašnjim uspjesima i utjecajem – jako važno!
• evidencija angažmana studenata – sati, plan, supervizija, izvještaj, evaluacija (primjeri obrazaca)
• osigurajte studentima prostor za rad, resurse za provedbu aktivnosti uz znanje, prenesite studentima duh CDa
• upoznajte studente s važnošću OCDa i njihova angažmana na unapređenju kvalitete života u zajednici
• razvijte slobodno sa studentima friendly odnos, ali ne zaboravite na uloge koje imate na kolegiju
• imajte u vidu etiku rada s mladima
• ne zaboravite se i dobro zabavit…jer bez dobrog ‘štimunga’ nema učenja
• dogovorite s partnerima očekivanu razinu supervizije i podrške studentima
• dogovorite s partnerima glavnu liniju komunikacije, donošenja odluka i provedbe istih
• sve izazove/poteškoće koje imate sa studentima redovito komunicirajte s partnerima
• izradite evaluacijski upitnik za studente i za nastavnike – rezultate podijelite sa svima na kraju
• pružite studentima konstruktivnu povratnu informaciju o njihovom anagažmanu

MENTORSTVO U OGANIZACIJAMA CIVILNOG DRUŠTVA – MODELI U RADU SA STUDENTIMA

1. GROW MODEL – razvojno usmjeren i dalekovidan

Goal – cilj

Reality – realnost, interpretacija stvarnosti

Option – opcija/različite opcije

Will – volja (što studenti žele raditi)

2. STAR MODEL – fokus na realizaciji i konkretnim događajima

Situation – kontekst/potreba/problem

Task – zadatak (što treba?)

Action – akcija (što je učinjeno?)

Results – rezultat (što je ostvareno?)

IZVORI:

https://www.skolest.com/wp-content/uploads/2012/09/MENTORSTVO-prirucnik-za-nastavnike.pdf

Ćulum B., Ledić J., Učenje zalaganjem u zajednici – integracija visokoškolske nastave i zajednice u procesu obrazovanja društveno odgovornih i aktivnih građana, 2010.

Jenna H.Marshall, Edith C.Lawrence, JoannaLee Williams, James Peugh, Mentoring as service-learning: The relationship between perceived peer support and outcomes for college women mentors